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1888年10月，爱因斯坦从慕尼黑公立学校进入路易波尔德中学学习。
路易波尔德中学完全像一座“兵营”，这座“兵营”教给了爱因斯坦什么呢？教他为今天的好分数和明天的功名利禄，拼命地往脑子里塞呀、装呀、填呀。
德**国主义专横、强制、丑恶的特点在爱因斯坦中学时代，已从教育思想上体现出来了。爱因斯坦实在是忍受不了了，他在学校与在校外完全成了两个人。
在校外，爱因斯坦虽然不爱说话，可是，他的心灵却是恬静自由的。爱因斯坦是学校图书馆里的常客。当他的同学还在平面几何的浅水里扑腾的时候，他却利用课余时间畅游在了微积分的大海里。
我的作文素材
小爱因斯坦不满足老师传授的知识，善于自学。
在校内，未来的物理学大师的成绩，除了数学之外，他几乎就没有得过什么好分数。老师们嫌他“生性孤僻、智力迟钝”，责备他“不守纪律、心不在焉、想入非非”；同学们大都视他为陌路人，从不和他来往。
有一次，父亲问学校的训导主任：“我儿子将来应该从事什么职业？”
这位主任直截了当地回答：“做什么都没关系。你的儿子将是一事无成的。”
是的，有着如此强烈个性的爱因斯坦，确实无法成为学校所期望能为帝国服务的一个优秀工具。当时的德国，军国主义思潮像洪水一样四处泛滥。帝国的军人在大街上昂首挺胸，耀武扬威，军人整齐划一，以帝国为生命的信条几乎成为民族的楷模。老师们则把学生当成机器看待，他们只能单调地去重复教科书上的教条，只能以服从为天职。学习的兴趣、求知的快乐，统统被抛弃了。
有一次，爱因斯坦与父母一起看阅兵。
士兵们排着整齐的队伍前进着，他们两眼盯住一点，膝盖绷得笔直，双臂摆动成直角。随着咚咚的鼓声和嘹亮的军号，士兵们的皮靴与刀尖在阳光下闪闪发亮。
围观的人群欢呼着、跳跃着，与爱因斯坦同龄的孩子们则跟在队伍后面，学着士兵的模样，巴不得马上长大，穿上马靴，跨上骏马，像学校教的口号那样：“为德意志，为皇帝，前进！前进！”
爱因斯坦看到这一切，惊呆了。这一个个庞大的方队就如同一台机器一样，动作单调而整齐。所有的人都绷着脸，表情单一，没有思想，没有个人意志。惊悸、恐惧，使爱因斯坦更加感到军国主义教育方式的可怕。
我的作文素材
爱因斯坦从小就树立起了自己独特的人生观、世界观。
爱因斯坦从自己切身体会中所作出的预见完全正确。扼杀人的个性、强求精神意志绝对统一的第三帝国在为全世界带来灾难的同时，也把德国变成了一个“不幸的社会”。
爱因斯坦只好把自己的乐趣全部放到古典文学上。当上课铃声响起，只要刘易斯先生往教室门口一站，爱因斯坦就会挺直脖子，因为这是古典文学课。
刘易斯先生永远精力充沛，只要一讲起德国历史上那些天才——莱辛、歌德、格林和海涅，就好像在谈论自己高贵的老朋友一样，那么崇敬，又那么随意。
“嗨，孩子们，”刘易斯先生会挥动着双手说，“只有和他们交朋友，我们才会成为天才，成为高尚的人！”
爱因斯坦破天荒地举起手发言：“刘易斯先生，怎么和他们交朋友呢？他们都是古人，难道我们要和他们的雕像去交谈吗？”
我的作文素材
爱因斯坦对于文学也有着浓厚的兴趣。
“思想，懂吗？思想对话，”刘易斯先生用食指敲击着爱因斯坦的头说，“你上来。”
爱因斯坦疑惑地走上讲台，同学们也小... -->>
1888年10月，爱因斯坦从慕尼黑公立学校进入路易波尔德中学学习。
路易波尔德中学完全像一座“兵营”，这座“兵营”教给了爱因斯坦什么呢？教他为今天的好分数和明天的功名利禄，拼命地往脑子里塞呀、装呀、填呀。
德**国主义专横、强制、丑恶的特点在爱因斯坦中学时代，已从教育思想上体现出来了。爱因斯坦实在是忍受不了了，他在学校与在校外完全成了两个人。
在校外，爱因斯坦虽然不爱说话，可是，他的心灵却是恬静自由的。爱因斯坦是学校图书馆里的常客。当他的同学还在平面几何的浅水里扑腾的时候，他却利用课余时间畅游在了微积分的大海里。
我的作文素材
小爱因斯坦不满足老师传授的知识，善于自学。
在校内，未来的物理学大师的成绩，除了数学之外，他几乎就没有得过什么好分数。老师们嫌他“生性孤僻、智力迟钝”，责备他“不守纪律、心不在焉、想入非非”；同学们大都视他为陌路人，从不和他来往。
有一次，父亲问学校的训导主任：“我儿子将来应该从事什么职业？”
这位主任直截了当地回答：“做什么都没关系。你的儿子将是一事无成的。”
是的，有着如此强烈个性的爱因斯坦，确实无法成为学校所期望能为帝国服务的一个优秀工具。当时的德国，军国主义思潮像洪水一样四处泛滥。帝国的军人在大街上昂首挺胸，耀武扬威，军人整齐划一，以帝国为生命的信条几乎成为民族的楷模。老师们则把学生当成机器看待，他们只能单调地去重复教科书上的教条，只能以服从为天职。学习的兴趣、求知的快乐，统统被抛弃了。
有一次，爱因斯坦与父母一起看阅兵。
士兵们排着整齐的队伍前进着，他们两眼盯住一点，膝盖绷得笔直，双臂摆动成直角。随着咚咚的鼓声和嘹亮的军号，士兵们的皮靴与刀尖在阳光下闪闪发亮。
围观的人群欢呼着、跳跃着，与爱因斯坦同龄的孩子们则跟在队伍后面，学着士兵的模样，巴不得马上长大，穿上马靴，跨上骏马，像学校教的口号那样：“为德意志，为皇帝，前进！前进！”
爱因斯坦看到这一切，惊呆了。这一个个庞大的方队就如同一台机器一样，动作单调而整齐。所有的人都绷着脸，表情单一，没有思想，没有个人意志。惊悸、恐惧，使爱因斯坦更加感到军国主义教育方式的可怕。
我的作文素材
爱因斯坦从小就树立起了自己独特的人生观、世界观。
爱因斯坦从自己切身体会中所作出的预见完全正确。扼杀人的个性、强求精神意志绝对统一的第三帝国在为全世界带来灾难的同时，也把德国变成了一个“不幸的社会”。
爱因斯坦只好把自己的乐趣全部放到古典文学上。当上课铃声响起，只要刘易斯先生往教室门口一站，爱因斯坦就会挺直脖子，因为这是古典文学课。
刘易斯先生永远精力充沛，只要一讲起德国历史上那些天才——莱辛、歌德、格林和海涅，就好像在谈论自己高贵的老朋友一样，那么崇敬，又那么随意。
“嗨，孩子们，”刘易斯先生会挥动着双手说，“只有和他们交朋友，我们才会成为天才，成为高尚的人！”
爱因斯坦破天荒地举起手发言：“刘易斯先生，怎么和他们交朋友呢？他们都是古人，难道我们要和他们的雕像去交谈吗？”
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爱因斯坦对于文学也有着浓厚的兴趣。
“思想，懂吗？思想对话，”刘易斯先生用食指敲击着爱因斯坦的头说，“你上来。”
爱因斯坦疑惑地走上讲台，同学们也小... -->>
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