，然后点击“添加到主屏幕” 笔下文学 www.bxwxx.com，爱海拾贝文集无错无删减全文免费阅读！
闲暇时间，我手捧一本教师博览，细细品读，如手中的一杯香茗，体味着这沁人心脾的清香。
遨游教师博览，一篇篇言简意赅的美文，让我感同身受，产生共鸣。几段富有哲理的文字，让我的心灵如水晶般的透明。短短的几句话，带给我如夜雨一样的清净。
初为人师，我有许多的困惑和迷茫，有诸多的躁动和稚拙。是教师博览为我蜕去伤痕斑驳的茧，化作一只五彩斑斓的蝶，畅游于教育的花海。
记得在一次习作讲评课上，我班的胡雨萌同学在习作中所写的一些话，既令我触目惊心，又让我彻夜难眠。无尽的自责，悔意侵袭着我。她在习作中写道：
“我永远也不会忘记那一次，我不会自甘落后的。”
“老师，我好想叫您一声妈妈，虽然我觉得这很不礼貌，但是我仍然想叫您。”
“徐丹成绩好，又懂礼貌，她才配叫您妈妈。如果她能够做你的干女儿，老师您一定会很幸福的。”
“上天为什么对我这么不公平？同学们在天冷时有爸爸妈妈送衣服，下雨时有爸妈送伞，周末时有爸妈陪同去游乐园玩。而我却只能干瞪眼地望着幸福的一家家人，想想自己，什么都没有”
"我是个人见人厌，花见花败的人，感觉生活在这个世上没有什么意思，真想死了算了，一了百了，省得有人跟徐丹争第一”
看到这些话语，您的心是否也会发怵？答案当然是肯定的。然而在心悸之余，我又平添了几分震撼，几分心酸，几分悔意，几分自责。霎时，我的记忆之门乍然打开。原因要追溯到那一次单元测验：在平日里，胡雨萌同学与徐丹同学两个人的成绩在班上数一数二，平分秋色。她们如同我的掌上明珠，我对她们呵护有嘉。可是在一次考试中，胡雨萌不知是怎么回事，考出来的成绩极为糟糕。我怒火中烧，不管三七二十一，在午饭排队打饭时，众目睽睽之下，厉声叫住了胡雨萌，并劈头盖脸地给了她一顿训斥。平日里生活在老师鲜花和掌声中的她面对突如其来的暴风骤雨，她没有解释，选择了沉默，目光凝滞在了地面，了了余光游移不定。在往后的学习过程中，她很消沉，本来素来在路上碰碰到我，都会热情地跟我打招呼，甚至跟我套近乎，如今她见到我就老远地绕开了。身为学习委员的她一点都不尽责，分配给她的任务老是不完成，更谈不上给力。此时，我的心灵天平偏颇了，左：单单关注着徐丹，欣赏着徐丹，甚至连班上她的死党也躲之甚远。面对此等落差，胡雨萌更颓然了。在沉默中酝酿着习作中的心灵独白。
偶然间，我捧起一本教师博览细细品味，它填平着我心中的那份空虚和从容。当然，在出其不意间，我采摘到了几株“药草”——那就是书中的那些教学理念和名人名言。它们抚平着我内心的伤痛，让我在如履薄冰的教学中反思前行。
书中言道：“成才就是先成人，后成才。”好经典的一句话。而我却被传统的应试教育蒙蔽了双眼，眼里只剩下成绩。口里高喊着素质教育的口号，但是一回到教学实践中就“涛声依旧”了，裹足不前。胡雨萌有如此种种极端想法，完全是由于我没有顾及她的人格尊严，忽视了她完善人格的培养。要知道，每个孩子都是花，有的孩子长得快，是月季。有的孩子长得慢，是铁树。有的孩子是牡丹，有的孩子是菊花，有的孩子是无花果没个孩子都是不同的，他们如同花朵，开放有时，凋落有时，颜色各异，芬芳不同。我们不能用一把分数的尺子统一衡量学生。我真的是愚钝至极。书中有一位专家曾说过：“铁板着面孔斥责训骂，威胁恐吓，不是严格要求，只是炙人的岩浆，令人望而生畏。一份严格之水加九分情感之蜜，才能酿成甘露。”教育家第斯多惠也曾说过：“教育艺术的本质是唤醒，激励，和鼓舞。”教育应当用“蹲下去的姿态”引导学生，走近学生，让学生感受到教育者的独特爱心，耐心，精心，细心。训斥少了，沟通多了。强制少了，谈心多了。高压少了，尊重多了。傲慢少了，平和多了。说教少了，感染多了。正如教育学上的“南风法则”：北风劲吹，吼声如雷，路人却把大衣裹得更紧。而南风则徐徐吹拂，暖流融融，路人则解开衣扣，脱掉大衣。这就是南风的魅力。而我对胡雨萌同学施行的却是“北风”最终自酿苦果。又曾记得书中有这么一篇文章掐掉第一朵花：刘老师把先开的那朵花掐掉，为的是让更多的花朵都能享受这固定的养分。否则所有的养分都集中到那一朵，就遏制了其它花朵的绽放。其实，就是你欣赏一朵花还是一盆花的问题。的确是这样的“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”我在教育实践中非常欣赏徐丹同学，荣宠集她一身，才会造成胡雨萌同学失意心恢，甚至有极端的想法。真的是实属不该。另外，当书中言到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。教师的爱是融融春风，即使冰冻了的情感也会消融。苏霍姆林斯基也曾经说到：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”是啊，热爱孩子是教师生活中最主要的东西，是教师职责的灵魂。它指引着我在教学的过程中应该做些什么：微笑、抚摸头、赏识、嘘寒问暖将是我每日的必备功课。我将把微薄的“母爱”传递给胡雨萌这个缺失母爱的孩子及其他学生。
品读教师博览是我升华心灵的必经之路。它是沙漠之舟，带我进入知识的绿洲；它是思想的火把，点燃我智慧的火花。对于真心阅读教师博览的人来说，这是一种美的享受；对于潜心品读教师博览的人来说，这是一种难得的幸福。
闲暇时间，我手捧一本教师博览，细细品读，如手中的一杯香茗，体味着这沁人心脾的清香。
遨游教师博览，一篇篇言简意赅的美文，让我感同身受，产生共鸣。几段富有哲理的文字，让我的心灵如水晶般的透明。短短的几句话，带给我如夜雨一样的清净。
初为人师，我有许多的困惑和迷茫，有诸多的躁动和稚拙。是教师博览为我蜕去伤痕斑驳的茧，化作一只五彩斑斓的蝶，畅游于教育的花海。
记得在一次习作讲评课上，我班的胡雨萌同学在习作中所写的一些话，既令我触目惊心，又让我彻夜难眠。无尽的自责，悔意侵袭着我。她在习作中写道：
“我永远也不会忘记那一次，我不会自甘落后的。”
“老师，我好想叫您一声妈妈，虽然我觉得这很不礼貌，但是我仍然想叫您。”
“徐丹成绩好，又懂礼貌，她才配叫您妈妈。如果她能够做你的干女儿，老师您一定会很幸福的。”
“上天为什么对我这么不公平？同学们在天冷时有爸爸妈妈送衣服，下雨时有爸妈送伞，周末时有爸妈陪同去游乐园玩。而我却只能干瞪眼地望着幸福的一家家人，想想自己，什么都没有”
"我是个人见人厌，花见花败的人，感觉生活在这个世上没有什么意思，真想死了算了，一了百了，省得有人跟徐丹争第一”
看到这些话语，您的心是否也会发怵？答案当然是肯定的。然而在心悸之余，我又平添了几分震撼，几分心酸，几分悔意，几分自责。霎时，我的记忆之门乍然打开。原因要追溯到那一次单元测验：在平日里，胡雨萌同学与徐丹同学两个人的成绩在班上数一数二，平分秋色。她们如同我的掌上明珠，我对她们呵护有嘉。可是在一次考试中，胡雨萌不知是怎么回事，考出来的成绩极为糟糕。我怒火中烧，不管三七二十一，在午饭排队打饭时，众目睽睽之下，厉声叫住了胡雨萌，并劈头盖脸地给了她一顿训斥。平日里生活在老师鲜花和掌声中的她面对突如其来的暴风骤雨，她没有解释，选择了沉默，目光凝滞在了地面，了了余光游移不定。在往后的学习过程中，她很消沉，本来素来在路上碰碰到我，都会热情地跟我打招呼，甚至跟我套近乎，如今她见到我就老远地绕开了。身为学习委员的她一点都不尽责，分配给她的任务老是不完成，更谈不上给力。此时，我的心灵天平偏颇了，左：单单关注着徐丹，欣赏着徐丹，甚至连班上她的死党也躲之甚远。面对此等落差，胡雨萌更颓然了。在沉默中酝酿着习作中的心灵独白。
偶然间，我捧起一本教师博览细细品味，它填平着我心中的那份空虚和从容。当然，在出其不意间，我采摘到了几株“药草”——那就是书中的那些教学理念和名人名言。它们抚平着我内心的伤痛，让我在如履薄冰的教学中反思前行。
书中言道：“成才就是先成人，后成才。”好经典的一句话。而我却被传统的应试教育蒙蔽了双眼，眼里只剩下成绩。口里高喊着素质教育的口号，但是一回到教学实践中就“涛声依旧”了，裹足不前。胡雨萌有如此种种极端想法，完全是由于我没有顾及她的人格尊严，忽视了她完善人格的培养。要知道，每个孩子都是花，有的孩子长得快，是月季。有的孩子长得慢，是铁树。有的孩子是牡丹，有的孩子是菊花，有的孩子是无花果没个孩子都是不同的，他们如同花朵，开放有时，凋落有时，颜色各异，芬芳不同。我们不能用一把分数的尺子统一衡量学生。我真的是愚钝至极。书中有一位专家曾说过：“铁板着面孔斥责训骂，威胁恐吓，不是严格要求，只是炙人的岩浆，令人望而生畏。一份严格之水加九分情感之蜜，才能酿成甘露。”教育家第斯多惠也曾说过：“教育艺术的本质是唤醒，激励，和鼓舞。”教育应当用“蹲下去的姿态”引导学生，走近学生，让学生感受到教育者的独特爱心，耐心，精心，细心。训斥少了，沟通多了。强制少了，谈心多了。高压少了，尊重多了。傲慢少了，平和多了。说教少了，感染多了。正如教育学上的“南风法则”：北风劲吹，吼声如雷，路人却把大衣裹得更紧。而南风则徐徐吹拂，暖流融融，路人则解开衣扣，脱掉大衣。这就是南风的魅力。而我对胡雨萌同学施行的却是“北风”最终自酿苦果。又曾记得书中有这么一篇文章掐掉第一朵花：刘老师把先开的那朵花掐掉，为的是让更多的花朵都能享受这固定的养分。否则所有的养分都集中到那一朵，就遏制了其它花朵的绽放。其实，就是你欣赏一朵花还是一盆花的问题。的确是这样的“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”我在教育实践中非常欣赏徐丹同学，荣宠集她一身，才会造成胡雨萌同学失意心恢，甚至有极端的想法。真的是实属不该。另外，当书中言到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。教师的爱是融融春风，即使冰冻了的情感也会消融。苏霍姆林斯基也曾经说到：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”是啊，热爱孩子是教师生活中最主要的东西，是教师职责的灵魂。它指引着我在教学的过程中应该做些什么：微笑、抚摸头、赏识、嘘寒问暖将是我每日的必备功课。我将把微薄的“母爱”传递给胡雨萌这个缺失母爱的孩子及其他学生。
品读教师博览是我升华心灵的必经之路。它是沙漠之舟，带我进入知识的绿洲；它是思想的火把，点燃我智慧的火花。对于真心阅读教师博览的人来说，这是一种美的享受；对于潜心品读教师博览的人来说，这是一种难得的幸福。