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试秘诀以普渡众生。举个例子，在政治的辅导课上，老师会告诉学生们如何找到题目的主干，怎样才能猜到出题人的出题意图，怎样才会不落入出题人设下的圈套，整个一个考试终成为考生与出题人思维方式的较量。最后，辅导老师还会极为中肯地告诉学生今年很可能要考哪些题，哪些方面是重点“七一讲话”、“三个代表”、“与时俱进”不可不学。冥冥中，出题人与辅导老师也成了猫鼠关系。真到卷子发下时就会发现，时政内容几乎为零，而考试内容又大抵同高中政治无甚差距。“物质与意识的关系”、“生产力与生产关系的关系”、“经济基础与上层建筑的关系”等等。殊不知，正当西方世界的高中生们探讨“权力与反抗”、“存在与虚无”、“时间的维性”等问题的时候，我们的教育部却还在反复考验我们这些大学生对辨证唯物主义、历史唯物主义的最基本的虔诚态度。想到此，真不知我们考研学生每天的刻苦、俭约还剩下有多少意义？
或许还会有人期望那些读研的学生能珍惜这来之不易的喜悦，认真坐下来搞点学问，为国家多做贡献。可是，一个只为找份好工作，将来能衣食无忧，享受现成的人，一旦成功，我们还能对他们抱什么期望呢？
当今之研究生，虽不乏勤奋上进之学子，但更多的还是那些要么凭借着高学力在外挣钱，要么就只看英语和考博那几科，然后准备出国的学生。哪里还有心思踏踏实实地做什么学问？更有甚者，为了发表学术论文，竟厚颜到上网down资料，几个“复制”、“粘贴”便拼凑出一份论文，自己唯一的工作就是打几个关键字句把各段落联系起来。前年我国刚一入世，研究生的论文也雪片般纷至沓来。仅观题目，大致可分做四种：“狼来了”、“与狼共舞”、“机遇与挑战”、“利大于弊还是弊大于利”研究生词汇之匮乏，思想之贫困可见一斑。
学力并不代表能力。高学力只会在找工作时创造优势，而能否守住自己的“饭碗”还是靠能力。道理很简单，谁都明白。可对于那些学力较低的人来说，用人单位根本就不给工作的机会。仅此一点，就不值得我们反思吗？是要三年的工作经验还是要一个硕士学位？就业，很难找到充分发挥自身才华的机会；读研，将来又很可能在和已有三年工作经验的同龄人的竞争中败下阵来。大学生的尴尬境地竟至于此。然而，问题的关键还在于大学生的这种烦恼归根结底该不该由大学生自己承担。把责任推给学生，显然是不负责任的；把责任留给社会，就是谁都没有责任。人的素质、劳动的权利全由几个证书来决定，人的尊严，人的权利都到了哪里？竟不知人才市场上到底是谁在横挑竖捡？
诚然，笔者讲这些话既不是说考研一无是处，又不是讲以上这些情况是什么个别现象，无关大碍。问题的根本还是既要把考研和就业理性地区分开来，又要把他们合理地结合起来。教育者要摆正考试的定位，学生要端正考研的态度，用人单位也不必用学力来卡人，当政者更应该把增加就业机会，调整产业结构视为己任。唯如此，才是我们的强国之基，富民之本。
试秘诀以普渡众生。举个例子，在政治的辅导课上，老师会告诉学生们如何找到题目的主干，怎样才能猜到出题人的出题意图，怎样才会不落入出题人设下的圈套，整个一个考试终成为考生与出题人思维方式的较量。最后，辅导老师还会极为中肯地告诉学生今年很可能要考哪些题，哪些方面是重点“七一讲话”、“三个代表”、“与时俱进”不可不学。冥冥中，出题人与辅导老师也成了猫鼠关系。真到卷子发下时就会发现，时政内容几乎为零，而考试内容又大抵同高中政治无甚差距。“物质与意识的关系”、“生产力与生产关系的关系”、“经济基础与上层建筑的关系”等等。殊不知，正当西方世界的高中生们探讨“权力与反抗”、“存在与虚无”、“时间的维性”等问题的时候，我们的教育部却还在反复考验我们这些大学生对辨证唯物主义、历史唯物主义的最基本的虔诚态度。想到此，真不知我们考研学生每天的刻苦、俭约还剩下有多少意义？
或许还会有人期望那些读研的学生能珍惜这来之不易的喜悦，认真坐下来搞点学问，为国家多做贡献。可是，一个只为找份好工作，将来能衣食无忧，享受现成的人，一旦成功，我们还能对他们抱什么期望呢？
当今之研究生，虽不乏勤奋上进之学子，但更多的还是那些要么凭借着高学力在外挣钱，要么就只看英语和考博那几科，然后准备出国的学生。哪里还有心思踏踏实实地做什么学问？更有甚者，为了发表学术论文，竟厚颜到上网down资料，几个“复制”、“粘贴”便拼凑出一份论文，自己唯一的工作就是打几个关键字句把各段落联系起来。前年我国刚一入世，研究生的论文也雪片般纷至沓来。仅观题目，大致可分做四种：“狼来了”、“与狼共舞”、“机遇与挑战”、“利大于弊还是弊大于利”研究生词汇之匮乏，思想之贫困可见一斑。
学力并不代表能力。高学力只会在找工作时创造优势，而能否守住自己的“饭碗”还是靠能力。道理很简单，谁都明白。可对于那些学力较低的人来说，用人单位根本就不给工作的机会。仅此一点，就不值得我们反思吗？是要三年的工作经验还是要一个硕士学位？就业，很难找到充分发挥自身才华的机会；读研，将来又很可能在和已有三年工作经验的同龄人的竞争中败下阵来。大学生的尴尬境地竟至于此。然而，问题的关键还在于大学生的这种烦恼归根结底该不该由大学生自己承担。把责任推给学生，显然是不负责任的；把责任留给社会，就是谁都没有责任。人的素质、劳动的权利全由几个证书来决定，人的尊严，人的权利都到了哪里？竟不知人才市场上到底是谁在横挑竖捡？
诚然，笔者讲这些话既不是说考研一无是处，又不是讲以上这些情况是什么个别现象，无关大碍。问题的根本还是既要把考研和就业理性地区分开来，又要把他们合理地结合起来。教育者要摆正考试的定位，学生要端正考研的态度，用人单位也不必用学力来卡人，当政者更应该把增加就业机会，调整产业结构视为己任。唯如此，才是我们的强国之基，富民之本。