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透过电视屏幕看到了汶川大地震中天灾的无情，看到了人性的高尚，更看到了一个个钢铁般的教师身躯为学生撑起了生的希望，那一幕幕感动的画面让人难于忘怀。汶川的很多学校成了废墟，但在废墟上凝结成的伟大师魂是最值得欣慰的精神力量，给后人竖起了高高的丰碑！
是什么力量让那些老师们用生命诠释师爱的博大？各种版本在寻找答案展示答案，最终把那些老师们的精神境界划入了崇高与伟大，是一种唯美的英雄主义。我不排除有这种可能，但以我的理解则是一种爱的习惯与本能。我更相信那是一种被穿透时间与空间的目光聚焦而成的光源体——爱的使者在行使爱的责任。
当我们接过一份新学生名单的时候，心中就容下了每一个孩子——我的学生。透过还很陌生的脸庞，我们就在搜索孩子家长的目光。孩子的调皮中，我们看到了家长焦急又感激的目光；孩子的偷懒中，我们看到了家长真诚拜托照顾的目光；孩子的成功中，我们看到了家长感恩与期待的目光包含千言万语的目光像上帝的眼睛一样穿越时间与空间抵达我们的心灵，引领我们像他们一样去爱他们的孩子。忘不了了家长在教室窗外深情凝望自己孩子的目光，那是怎样一种爱呀？倾禳而出的全部！换个角度，那也是我们作为家长的希翼，当我们把孩子交到老师手里，我们也希望老师爱我们的孩子，像我们爱的那样多。常常在教育孩子的每个细节中，顿感家长目光的注视，我们本能地尽心尽责，爱意涌动。天长日久，爱每一个孩子就成了一种习惯。接过一份新的名单，就等于又有了一批自己的孩子，爱的习惯化作了本能。当灾难来临的时候，保护孩子忘记自己成了一种正常的反应，那是一种日积月累的爱呀，因为爱已成习惯！我相信汶川大地震中那些首先想到学生而不是自己，首先想到别人安危而不是自己生命的老师们，他们爱学生的品质大概也是爱的习惯与本能使然，因为他们也在平凡的教育岗位上细细拾掇着爱的累积，不断形成了一种习惯。唯有长久的爱才可以有这样刹那中的下意识的崇高行为，因为刹那的时间实在太短，短得不容许人的大脑进行思考判断。
谁的目光最纯净？那是学生的目光。今生身为人师，也曾骄傲于与最纯净的目光对视。每当课堂上，那一双双渴求知识的眼睛望向我们的时候，我们作出的反应是毫不保留地解惑传递。孩子的心是最敏感的，哪怕有一丁点儿的私心杂念与不公都会引起孩子内心的变化，然后从他们的目光里传递过来，隐隐刺痛我们的心，叫我们无法平静，再怎么装也装不出无动于衷。俗话说，眼睛里容不下沙子，我相信那是指孩子的眼睛，他们还没学会掩饰与做作，这样的目光才是审视我们师魂的一把标准尺。常常对着细小的事情处理也不敢怠慢，因为怠慢了小事就是怠慢了孩子的心灵，污染了孩子的目光，那是我们所不愿意看到的。正因为这无数的不怠慢才铸就了我们教师行为处事的习惯，也正因为孩子纯净目光的注视才使我们不敢有丝毫的邪念，长此以往，我们就养成了一种习惯，一种心灵纯净、品德高尚的习惯，养成了一种成为孩子领路人的习惯，时时处处身正为范。我相信汶川那边的老师也一样在教育生涯中逐渐养成了一种习惯，做个好老师的习惯！故，在灾难来临的时候，他们向世人交出了最崇高的案卷。其实，为人师者，在默默中就是这样的一群人，他们拥有了爱的习惯与本能，任何时候都会爱自己的学生。
自跨入了教师行列，自己就不是普通的人，有些事情社会上的人能做，可是老师不能做。这就是社会人给予老师的一种评判目光。因为有了这样的一种特殊性，我们无论站在那里，都会警告自己遵守教师职业道德。也许是教育工作的特殊性造就了老师气质上的特殊，常常走在人堆里就让人猜出是搞教育工作的。一而再，再而三的被人从人堆里挑出来，所以就不敢有放纵自己的时候，无论在哪里都会自觉顾及自己的教师形象。在社会人的目光注视里，我们从被动变主动的修身养性，逐渐养成了一种良好师德的习惯与本能，时时处处为人榜样就成了很自然的一桩事情。我相信汶川的老师们也是这样常年训练着自己的师德习惯，才有了突然灾难来临时的勇敢无畏，大爱淋漓。社会人的目光成了我们不断提升自己师德的一个砝码，不断地修枝剪叶，成就了高大的教师形象，从而影响着更多的人，就像一个发光体，照亮了一大片，最受益的当然是我们的学生。
“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”读着台湾女作家张晓风说的话，我不禁读出了一个母亲的担忧，更读出了一个母亲对老师、学校的一种厚望与信任。家长把孩子交给了你，那种厚望怎不使我们动容？虽然家长站在了离孩子很远的视线之外，但我们相信家长的目光能够透过时间与空间抵达我们的心灵，成全着我们爱的习惯。故，请家长放心，我们爱你们的孩子就像爱自己的孩子一样，因为爱已成习惯！
透过电视屏幕看到了汶川大地震中天灾的无情，看到了人性的高尚，更看到了一个个钢铁般的教师身躯为学生撑起了生的希望，那一幕幕感动的画面让人难于忘怀。汶川的很多学校成了废墟，但在废墟上凝结成的伟大师魂是最值得欣慰的精神力量，给后人竖起了高高的丰碑！
是什么力量让那些老师们用生命诠释师爱的博大？各种版本在寻找答案展示答案，最终把那些老师们的精神境界划入了崇高与伟大，是一种唯美的英雄主义。我不排除有这种可能，但以我的理解则是一种爱的习惯与本能。我更相信那是一种被穿透时间与空间的目光聚焦而成的光源体——爱的使者在行使爱的责任。
当我们接过一份新学生名单的时候，心中就容下了每一个孩子——我的学生。透过还很陌生的脸庞，我们就在搜索孩子家长的目光。孩子的调皮中，我们看到了家长焦急又感激的目光；孩子的偷懒中，我们看到了家长真诚拜托照顾的目光；孩子的成功中，我们看到了家长感恩与期待的目光包含千言万语的目光像上帝的眼睛一样穿越时间与空间抵达我们的心灵，引领我们像他们一样去爱他们的孩子。忘不了了家长在教室窗外深情凝望自己孩子的目光，那是怎样一种爱呀？倾禳而出的全部！换个角度，那也是我们作为家长的希翼，当我们把孩子交到老师手里，我们也希望老师爱我们的孩子，像我们爱的那样多。常常在教育孩子的每个细节中，顿感家长目光的注视，我们本能地尽心尽责，爱意涌动。天长日久，爱每一个孩子就成了一种习惯。接过一份新的名单，就等于又有了一批自己的孩子，爱的习惯化作了本能。当灾难来临的时候，保护孩子忘记自己成了一种正常的反应，那是一种日积月累的爱呀，因为爱已成习惯！我相信汶川大地震中那些首先想到学生而不是自己，首先想到别人安危而不是自己生命的老师们，他们爱学生的品质大概也是爱的习惯与本能使然，因为他们也在平凡的教育岗位上细细拾掇着爱的累积，不断形成了一种习惯。唯有长久的爱才可以有这样刹那中的下意识的崇高行为，因为刹那的时间实在太短，短得不容许人的大脑进行思考判断。
谁的目光最纯净？那是学生的目光。今生身为人师，也曾骄傲于与最纯净的目光对视。每当课堂上，那一双双渴求知识的眼睛望向我们的时候，我们作出的反应是毫不保留地解惑传递。孩子的心是最敏感的，哪怕有一丁点儿的私心杂念与不公都会引起孩子内心的变化，然后从他们的目光里传递过来，隐隐刺痛我们的心，叫我们无法平静，再怎么装也装不出无动于衷。俗话说，眼睛里容不下沙子，我相信那是指孩子的眼睛，他们还没学会掩饰与做作，这样的目光才是审视我们师魂的一把标准尺。常常对着细小的事情处理也不敢怠慢，因为怠慢了小事就是怠慢了孩子的心灵，污染了孩子的目光，那是我们所不愿意看到的。正因为这无数的不怠慢才铸就了我们教师行为处事的习惯，也正因为孩子纯净目光的注视才使我们不敢有丝毫的邪念，长此以往，我们就养成了一种习惯，一种心灵纯净、品德高尚的习惯，养成了一种成为孩子领路人的习惯，时时处处身正为范。我相信汶川那边的老师也一样在教育生涯中逐渐养成了一种习惯，做个好老师的习惯！故，在灾难来临的时候，他们向世人交出了最崇高的案卷。其实，为人师者，在默默中就是这样的一群人，他们拥有了爱的习惯与本能，任何时候都会爱自己的学生。
自跨入了教师行列，自己就不是普通的人，有些事情社会上的人能做，可是老师不能做。这就是社会人给予老师的一种评判目光。因为有了这样的一种特殊性，我们无论站在那里，都会警告自己遵守教师职业道德。也许是教育工作的特殊性造就了老师气质上的特殊，常常走在人堆里就让人猜出是搞教育工作的。一而再，再而三的被人从人堆里挑出来，所以就不敢有放纵自己的时候，无论在哪里都会自觉顾及自己的教师形象。在社会人的目光注视里，我们从被动变主动的修身养性，逐渐养成了一种良好师德的习惯与本能，时时处处为人榜样就成了很自然的一桩事情。我相信汶川的老师们也是这样常年训练着自己的师德习惯，才有了突然灾难来临时的勇敢无畏，大爱淋漓。社会人的目光成了我们不断提升自己师德的一个砝码，不断地修枝剪叶，成就了高大的教师形象，从而影响着更多的人，就像一个发光体，照亮了一大片，最受益的当然是我们的学生。
“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”读着台湾女作家张晓风说的话，我不禁读出了一个母亲的担忧，更读出了一个母亲对老师、学校的一种厚望与信任。家长把孩子交给了你，那种厚望怎不使我们动容？虽然家长站在了离孩子很远的视线之外，但我们相信家长的目光能够透过时间与空间抵达我们的心灵，成全着我们爱的习惯。故，请家长放心，我们爱你们的孩子就像爱自己的孩子一样，因为爱已成习惯！